校长寄语
 




问无穷   知无限

--清流中学赵龙校长对话邓德林先生:关于清流文化的思考

邓德林先生是清流中学首任校长,躬耕清流校园十年余,是一位年近八十的睿智老人。赵龙是清流中学现任校长,任职清流已有十六年。赵龙校长和邓先生都非常重视校园文化的价值取向,围绕清流文化进行了深度交流。

 赵龙:“繁华落尽根相护,一载相思始见君”。非常荣幸,能够与邓先生对话交流有关清流文化这个话题。您在我心中是一位实实在在的教苑老园丁,对清流教育情有独钟。清流创业之初,非常艰难,我很想知道当年清流人是怎样探索出一条新的发展道路,在这个发展过程中清流文化是如何逐步形成的。清流文化有独特的魅力,弥足珍贵的有校名“清流”、校联“一江春水在清流,一表人才出清流”、校歌“志在白云间”、学校雕塑“问无穷”。您能先谈一下学校的名字为什么叫清流吗?

邓先生:建校之初百废待举,实话实说艰难困苦逼汝爬起站起,逼出自强自尊。学校党政班子同仁员工,在初创困逆之境中,历经三年跋涉艰难崛起。校名“清流”为我思考建议提出,班子赞同,得到新区社发局认可而命名。清流两字出自唐代诗人王维的诗句“明月松间照,清泉石上流”,提这名字有番思考有点时空背景象征意境:老校新名,少年学子,有想像空间,诗情画意,有文化内涵,可借校名,开掘励志素材,有画面感,有流动性,川流不息,勃勃生机,可借名挥洒,营造校园文化氛围。我们登门拜访居住于人民广场的著名小说家散文家书画家国内外文坛知名度高、影响力大的峻青老先生,恭敬邀请老作家到名不见经传的弹丸陈旧我校,在彼此为邻一墙之隔的影剧院做主旨演讲,朗诵他的名篇《雄关赋》并请老人书写“清流中学”校名。清流校园清流人,春夏秋冬四季新,年复一年有长进,渊远流长写不尽!

赵龙:“源洁则流清,行端则影直”。清流强调本色、本真、本然,寄托了清流人高洁的情怀和对理想生活的追求。几十年来创新开拓,至今走在自强不息的奋斗之路上。清流中学有一副校联“一江春水在清流,一表人才出清流”,我每看到这句话都深受鼓舞,产生一种奋斗的豪情。请邓先生再谈一下校联的故事。

邓先生:“问渠那得清如许,为有源头活水来”,如果说清流校园清流人是一篇抒情文章,清流校名可视为题目题眼,清流对联可作为开篇收尾,如是一幅舒展的画卷则清流校名与对联就是画题与落款、风物与意境。十四字校联出自我口我手,觉得朗朗上口,便于传记想像。校联不知是暝思苦想还是因校名“清流”与著名电影《一江春水向东流》联想,自然而然水到渠成脱口而出,求峻青老人时他夸这幅校联富于哲理与诗意,欣然命笔一挥而就。我们的清流:寓意于涤浊扬清,清纯亮丽,长流不息;象征着青春律动,人生透明,朝气蓬勃;昭示着负载使命,一往无前,人才辈出。

赵龙:“删繁就简三秋树,领异标新二月花”,邓先生关于清流内涵的这45个字的论述非常经典,对清流寄托了特殊的感情和殷切的希望。“清流”是学校文化的源头,“一江春水在清流,一表人才出清流”是清流文化的底色,清流中学的大门旁边有峻青老人题写的“清流中学”校名,在校园的围墙上有“一江春水在清流,一表人才出清流”大幅不锈钢板刻字标语。校名和校联作为清流对外展示形象的重要文化标志而广为人知。接下来我想谈一谈校歌,我知道清流中学的校歌是您写的,我看到清流校歌的歌词,反复吟诵喜爱有加。请邓先生谈一谈创作的感想。

邓先生:爱国涵盖爱校,爱校植根爱国,创作清流校歌,以抒爱校之情。鉴于对高初中脱钩政策推行初始,落差感大,遗弃感强,软硬条件差,基础设施老化,人心动荡难免抵触失落迷茫怆然愤愤然。现实骨感,过程艰难;理想丰满,情怀浪漫;低调忧患,志存高远;求贤若渴,求才若饥。视校为家不嫌家贫,爱生如子不嫌子丑,以心交换心,以情呼唤情。走出困境渐入佳境背景下爱校爱生之情油然而起,故信笔随心而成。萧何月下追韩信,清流一曲觅知音,为的是求仁得仁,以才育才,梦想清流园育出清华苗,清华园走进清流人!

赵龙:“浦江畔,大道边,有一股清流,清流之水天上来,清流真美善;园丁百,学子千,与国共忧欢,书声琅琅母在唤,志在白云间。阳光下,热土上,有一片树林,树林成材清流灌,清流水潺潺;十年树,百年人,为国争灿烂,晨昏寒暑不知倦,崇高寓平凡”。我仿佛看到当年清流校园生活的剪影与清流师生一路走來的身影,放飞梦想的情愫,从中体会到清流人穷且弥坚不坠青云之志。最后我想谈一谈“问无穷”,如果说校名、校联、校歌是清流文化的序曲,“问无穷”就是高潮,是清流文化的核心。“问无穷”的由来和立意,对于清流文化的继承与发展意义十分重大。

邓先生:上南与清流中学分开是一个无先例、动感情、伤感情的过程。同出自完中,一起耕耘数十年的同仁同科,一升格重点安家设施设备全新校舍,一降格初中弃留设施设备老化旧址,仅将教导与人事提升党政,在旧址新名二中独当一面,被逼直面错综复杂的困难逆境。人往高处走,水往低处流,同源分流一升一降、一高一低、一新一旧、一正一负,落差失落无奈无助可想而知。困逆之境磨人也炼人,只能直面奋起,抱团取暖,同心同德,百计千方,实干兴校。在共度峥嵘岁月,迎来柳暗花明后,为激发清流师生探寻大千世界奥秘,揭示人间万象真谛,我们构想竖起一座刨根究底上下求索,有点与众不同别具一格的校园雕塑。把构想化为图腾设计,按设计选材铸造,各出自对这座校园一往情深的精英校友吴坚、隋军先生。基座上镌刻的“问无穷”这三个画龙点睛、飘逸潇洒的墨宝由在此执教多年的沪上著名书法家桑仲元先生挥就。

这座校园主题雕,不是一目了然的口号图解,而是用简洁流畅的线条,勾勒出多个大小、隐显、虚实、动静的问号,略显含蓄、抽象、前卫、先锋给人以多元多重、多变多彩的想象空间;构图揭示了清流与清流人对素质教育精髓,对校园生活基调,对师生使命追求的理解;闪耀着清流群体的个性色彩、开放意识、进取精神的光芒。

人生有涯,而知无涯,人非生而知之,人靠学而知之;学以问为始,知以问为路,学生因勤学而可爱,教师因善诱而高明,知识因好问而积累。敢于提问,善于提问的学习,是思维活跃,追本求源,兴趣广泛的火花,这会带来发现与突破,进取与张扬,飞跃与升华。勤学求知必多问,敢于提出问题,这是好学生的标志;传道授业要解惑,善于引导发问,也是好教师的特征。提出问题,解决问题又产生更新的、更多的问题,波浪式前进,螺旋式上升,循环往复以至无穷,人类及其个体就是循此道路,从无知到有知,从现已知到新未知,从知之甚少到知之甚多,进化升腾,成为万物的灵长、宇宙的精华。

赵龙: “清其流者必洁其源,正其末者必端其本”。 学生因勤学好问而可爱,教师因博学仁爱而可亲,清流因笃学启智而可敬。学以问为始,知以问为路,智以问为本。知识因学与问而积累,智慧因问与知而生成,通过问无穷达到知无限的境界。 “问无穷、知无限” 其核心内容为 “勤思善问,以至无穷;积知凝智,以至无限”。其要义既有传承,更有发展,育人价值不言而喻。“问无穷、知无限”恰似一盏温暖而明亮的心路之灯,陪伴着清流师生,热爱生活,积极追求,在奋斗中体验生命的美好与辽阔。

邓先生:知音共鸣,志在云天。在这段交流中,我深感赵校长极富个性精巧再造的才干、认真执着精益求精的事业心、高水平与令人心悦诚服的剖析力。你们把清流艰难草创时期,我们断续做过的事与事中事后的碎片心得、零星感悟作为原料毛胚,旧物新用,打磨抛光,串为项链,诉诸篇章,精心梳理,烹文煮字,字斟句酌,达致形神兼备,更上层楼,有了质的飞跃。“问无穷、知无限”六个字是对清流文化的精准提炼,“勤思善问,以至无穷;积知凝智,以至无限”十六个字是诠释展开。上下呼应一气呵成,珠联璧合相得益彰。我离开清流近二十年来,是你们以西西弗斯般的坚毅与创新精神,把山麓的清流引向山峦,正向无限风光的山巅攀登!

        赵龙:学校文化的形成,是一个长期积淀的过程。校园文化的主体是青春亮丽的学生,主导是诲人不倦的老师,主题是促进学生健康活泼地茁壮成长。清流文化要撒下爱的种子,牢牢根植于校园土壤里。我们带着勤奋、执着、情怀和梦想耕耘在清流这片教育的沃土上。我们尊重学校发展的历史,珍惜学校积累的文化财富,肥沃清流的文化土壤,提升清流的文化品位。校名《清流中学》、校联《一江春水在清流,一表人才出清流》、校歌《志在白云间》、《问无穷 知无限》、《勤思善问 积知凝智》是清流文化中非常重要的基石,我们将始终如一的秉持并使其历久弥新。




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